As TIC e as NEE – Para um Projecto Pedagógico de Confiança

Ana Parracho Brito
Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação

O sucesso educativo alia-se a projectos pedagógicos de confiança. A caça à novidade pela novidade é uma paixão incompleta, porém, a curiosidade acaba sempre por incitar à confiança e as novas TIC vieram para ficar, porque supõem a inovação dos objectivos educacionais e outras formas de trabalho que se encontram associadas a elevados níveis de raciocínio que, interactivamente, estimulam e potenciam o processo de ensino-aprendizagem. Contudo, alguns professores ainda não compreenderam a importância pedagógica das TIC para a renovação do ensino e descuram a necessidade de se apropriarem destas ferramentas intelectuais produzidas pela evolução tecnológica.

Manifestamente, qualquer criança que disponha de um acesso fácil ao computador e, em particular, muitas das crianças com NEE entram no mundo da descoberta e da aprendizagem através do jogo tecnológico encarado como fonte de prazer, porque este cria um espaço lúdico que lhe é próprio e constitui fundamentalmente uma abordagem prudente de novas experiências. As crianças tornam-se mais expeditas, deixam-se surpreender entusiasticamente pela descoberta de coisas fantásticas e, progressivamente, atenuam-se as suas inibições enraizadas na insegurança e na angústia perante a crítica dos outros, porque há crianças que na escola são tímidas e receiam constantemente as perguntas do professor. Deste modo, à relação impessoal com o computador, inicialmente solitária, sucede-se a alegria da partilha, a descoberta de novas formas de comunicação e, naturalmente, os jovens passam a interagir uns com os outros: a) partilham as experiências com respeito; b) estreitam os laços de solidariedade e amizade; c) corporizam um sistema de valores de cariz cognitivo e afectivo fundamental na sociabilização. Cabe à escola o papel fundamental de acompanhar o seu próprio futuro como instituição, bem como o futuro da sociedade, proporcionar aos alunos uma aprendizagem das matérias com a dose q.b. de sedução que emana da utilização das novas tecnologias que, em si, comportam os desafios que são fonte de interesse, motivação, envolvimento e desenvolvimento intelectual dos alunos e dos professores.

Salientamos, também, que embora o futuro de uma criança com NEE não passe apenas pela existência e utilização das TIC, estas favorecem ambientes de aprendizagem e formação com uma validade inquestionável patente nos resultados obtidos a partir do software disponível.

Em 1996 iniciámos um ciclo de conversas com duas Mães que olhando para o passado, não fizeram pranto, mas deixaram cair lágrimas ao tentarem prever o futuro. Os diálogos abordaram as mudanças vivenciadas relacionadas com os progressos dos filhos ou se estes se devem a processos de crescimento independentes do problema especial de cada um e, ainda, como no decorrer dos anos consideraram as mudanças com a família, os amigos e na escola, a sua interacção com profissionais do apoio educativo e com as TIC e as suas reacções às atitudes da sociedade frente às NEEs. Estes diálogos reforçaram a ideia de que Hoje contam com uma rede de apoio que contrasta com o sentimento de solidão de há uns anos atrás e confirmaram a importância da utilização das TIC, no quotidiano dos filhos, na perspectiva do desenvolvimento e do exercício de uma cidadania adaptada aos seus problemas e às exigências do nosso tempo.

disponivel em http://www2.fpce.ul.pt/conferencias/afirse2000/Resumos/resumose.htm